교육학 개론
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작성일 23-02-09 08:54
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그런가 하면 1990년에 이르러서는 동구 사회주의체제가 일시에 붕괴하는 것도 목격하였다. 자연히 그 나라들의 교육제도가 급격하게 change(변화)하는 것을 우리는 보고 있다아 국가의 체제change(변화)가 아니더라도 한 나라의 교육제도는 체제내의 정치적, 경제적, 그리고 교육적 요인들에 의하여 변할 수 있다아 1960년대 유럽과 미국을 휩쓴 청년운동은 그 나라들의 대학제도를 엄청나게 change(변화)시켰다. 즉 교육제도유형의 analysis틀에 대한 안목을 갖추는 것이 중요하다. 우리는 제2차세계대전 이후에 제2세계국가들의 change(변화)를 수없이 보아왔다. 한국도 그 가운데 하나이다. analysis틀을 활용하면 각국의 교육제도의 속성 을 파악할 수 있다아
다.
교육학 교육학개론 교육제도 / (교육학개론)
한 나라의 교육제도는 조직과 운영의 두 차원으로 이루어
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3. conclusion(결론) 교육제도가 어떤 속성 을 지니고 있으면서도, 고정되어 있지 않고 생동하며 발전한다는 주장은 옳다.
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교육학 개론
2. 본론
교육학 교육학개론 교육제도
1. 서론
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그러므로 어느 나라의 교육제도가 어떤 유형에 속하느냐 하는 것보다 훨씬 중요한 거승ㄴ 교육의 유형을 결정짓는 구성요인들이 어떤 것들이며, 각 구성요인에는 어떤 속성 요소들이 있는가를 정리(整理) 하는 일이다.
